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在语文课堂上,认识自己

字体大小:[大] [中] [小] 发布时间:2017-10-17 作者:cgxx 浏览次数:1152

嘘,不着急……翻开本期杂志,先闭上眼,静下心,想象和思考。

一个丁香一样的姑娘,撑着油纸伞,在雨中哀怨又彷徨地默默走近。

在杨树浦福临路东洋纱厂的工房,血和惨叫使整个工房的人都怔住了。没有光,没有热,没有温情,没有希望……

丞相竭忠尽智,辅佐遗孤,写下力透纸背的“此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也”。

……

多么希望,语文课本中的这些片段,能让孩子们学到语言技巧,产生情感共鸣,甚至影响人生,但他们的内心,很多时候是波澜不惊的。

这很遗憾,甚至悲哀。

更悲催的是,有不少孩子的各科学习,从小学六年级就开始“掉链子”了。原因很多,但阅读、理解能力的匮乏,导致学科之间想象、通感能力的缺失,最终影响学习成绩,则是最重要的原因。

所以,诸如《孩子数学成绩不好,很可能因为语文太差》的网文,点击量10万+,就不奇怪了。

那么,如何提高学生的语文素养,怎样“不仅仅把语文当语文”,而把语文当作基础学科的根基,让学生体会到课文背后一些关于世界、关于人性的本质上的东西?或者如某知名问答网站上一条高赞回答所说,期望学生长大后看到美景时,可以吟诵出“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,而不是大吼“牛逼”就完事……就是一个比较紧迫的问题了。

欣幸的是,本期杂志呈现的十位老师,在玩转“应试”的同时,实现了语文学习的“双赢”。他们的课本是“立”的而不是“扁”的,课堂是“多维”的而不是“单向”的,学生是“活跃”的而不是“沉寂”的……学生的思维在冲撞、对抗,每个人都在这里认识自己、认识世界,也成为自己,成就世界中属于自己的那个角色。

在如此环境浸润下的孩子,“语文成绩”会差吗?“各科成绩”能不齐头并进吗?

但更重要的是,无论他们今后走向哪个领域,进行哪种更高层次的探索和学习,在中学阶段打下的对于学习方法、思维方式的基础,将是他持续前进的推动力,也帮助他们活得更美好、更丰盈。